Soluciones al examen de inglés PAU Andalucía (junio 2025) - corregido y explicado

🔹 Aquí tienes el nuevo modelo de examen para el 2025 para la asignatura de inglés en la comunidad autónoma de Andalucía en la materia de lengua extranjera: inglés para la convocatoria ordinaria de junio de 2025.

📌 El examen consta de 3 Bloques (A, B y C)
En cada bloque (Comprehension (A), Use of English (B) y Writing (B)) se plantean varias preguntas. Se deberá responder al número que se indica. En caso de aportar más de una respuesta, solo se tendrá en cuenta la que aparezca en primer lugar. Las preguntas han de ser respondidas en su totalidad: si la pregunta tiene dos secciones, hay que responder a ambas.

✅ BLOQUE A (Comprensión lectora). Puntuación máxima: 4 puntos.

📖 Debe responderse a las 8 preguntas del texto propuesto.
COMPREHENSION (4 points). READ THE TEXT AND ANSWER ALL THE QUESTIONS.

💎 DOLLAR PRINCESSES

During the late 1800s, a period also known as The Gilded Age, the US experienced rapid economic growth following the Civil War. Although some American families became insanely wealthy, they still considered themselves “commoners”, lacking the exquisite titles of European aristocracy, such as Dukes, Barons, and the like. This became unacceptable to many of them who wanted an aristocratic identity to accompany their newfound fortunes.

Meanwhile, British noblemen represented “old world charm” on the other side of the Atlantic. They were sophisticated, cultured, and aristocratic, with noble titles passed down through their family legacies. However, they were desperate for cash due to economic pressures mostly caused by rural populations moving to the cities and the costly maintenance of their aging mansions.

The answer to the problems of the American millionaires and the British aristocracy can be summed up in two words: dollar princesses. Dollar Princess was a term referring to an American heiress, a woman from a newly wealthy family. The fathers of these “princesses” believed that a title would provide a shortcut to social acceptance. Since the American Constitution forbade the government from giving out titles of nobility, they “sold” their daughters to British aristocrats in exchange for titles.

In a short time, more than $25 billion was sent to Britain, rejuvenating dying aristocratic families and boosting the European economy. If these marriages seem like cold, hard contractual negotiations, it’s because they were. Very often, the future husbands were complete strangers to the young heiresses, who led hopeless and miserable lives with no support.

Once in Britain, most dollar princesses found their majestic homes terribly dark and cold, as they were in desperate need of repair. Soon, the new wives remodeled their homes, but they were often judged, and even mocked, for doing so. To make matters worse, they were marginalized by high society for their non-aristocratic roots.

In 1880, railway heiress Frances Ellen Work married the future Baron Fermoy. Like many dollar-princess matches, it was an unhappy one. The baron blew Frances’s $2.5 million fortune on gambling, and the couple divorced in 1891. Frances’s story might suggest that dollar princesses were but an anecdote in the history of Britain. However, just over a century after she traded her money for aristocracy, her great-granddaughter Diana Spencer became the Princess of Wales—and later, the mother of Prince William, now first in line to the British throne.

📌 ¿De qué trata el texto?
El texto trata sobre las “Dollar Princesses”, mujeres estadounidenses de familias ricas que, a finales del siglo XIX, se casaban con nobles británicos a cambio de títulos aristocráticos. Las familias americanas querían prestigio social, mientras que los aristócratas necesitaban dinero para mantener sus propiedades. Estos matrimonios eran a menudo tristes y por conveniencia, no por amor. Un ejemplo es Frances Ellen Work, cuya historia conecta con la realeza británica, ya que fue bisabuela de Diana de Gales, madre del actual heredero al trono, el príncipe Guillermo.

📝 CHOOSE AND WRITE THE CORRECT OPTION (A, B, C or D). (0.5 points each)

A1. According to the text, Dollar Princesses…
(a) married against their parents’ wishes.
(b) saved their parents’ fortunes.
(c) challenged their parents’ authority.
(d) improved their parents’ prestige in social circles.

✅ Respuesta correcta: (d) improved their parents’ prestige in social circles.

📚 Justificación:
El texto explica que los padres de estas herederas buscaban títulos nobiliarios para ser aceptados socialmente. En concreto, dice:

"The fathers of these 'princesses' believed that a title would provide a shortcut to social acceptance."
Es decir, el objetivo era mejorar el prestigio social de la familia gracias al matrimonio de sus hijas con aristócratas británicos.

A2. According to the text, after the wedding, Dollar Princesses…
(a) were made fun of by their husbands.
(b) were entirely on their own.
(c) used their fortunes to entertain themselves.
(d) were held in high regard by the noble class.

✅ Respuesta correcta: (b) were entirely on their own.

📚 Justificación:

El texto indica que muchas de estas mujeres llevaban vidas tristes y solitarias tras casarse:

"Very often, the future husbands were complete strangers to the young heiresses, who led hopeless and miserable lives with no support."
Esto significa que estaban solas y sin apoyo, por tanto, la opción correcta es la (b).

📌 ARE THESE STATEMENTS TRUE OR FALSE? JUSTIFY YOUR ANSWERS WITH THE PRECISE WORDS OR PHRASES FROM THE TEXT. (0.5 points each)

A3. The British nobles were unable to bear the expense of preserving their residences.

✔️ True
🧠 Justificación:

"(Lines 6-7): 'However, they were desperate for cash due to (economic pressures mostly caused by rural populations moving to the cities and) the costly maintenance of their aging mansions.'"

✍️ Explicación: El texto afirma que los aristócratas británicos sufrían presiones económicas, especialmente por el alto coste de mantener sus mansiones antiguas. Por tanto, no podían soportar esos gastos.

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A4. The American Government granted aristocratic titles to rich families.

❌ False
🧠 Justificación:

"(Lines 10-11): '(Since) the American Constitution forbade the government from giving out titles of nobility (, they "sold" their daughters to British aristocrats in exchange for titles).'"

✍️ Explicación: La Constitución de EE. UU. prohibía conceder títulos nobiliarios, por lo tanto, el gobierno no los otorgaba.

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A5. The brides used to date their husbands-to-be before the wedding.

❌ False
🧠 Justificación:

"(Lines 13-14): 'Very often, the future husbands were complete strangers to the young heiresses (, who led hopeless, miserable lives with no support)'"

✍️ Explicación: Muchas veces los maridos eran completos desconocidos, por lo que no se conocían antes del matrimonio.

A6. Traces of the dollar princesses’ legacy can be seen in today’s British royal family.

✔️ True
🧠 Justificación:

"(Lines 20-22): '(However, just over a century after she traded her money for aristocracy), her great-granddaughter Diana Spencer became the Princess of Wales (—and later, the mother of Prince William, now first in line to the British throne.)'"

✍️ Explicación: Se menciona que la bisnieta de una dollar princess fue la princesa Diana, madre del príncipe William, quien es hoy el heredero al trono.

📌 Recuerda que no se dan puntos solo por TRUE o FALSE. Tampoco se otorgan puntos si la evidencia no es la correcta o solo se especifica el número de línea. Tampoco se otorgan puntos si se escribe "verdadero" o "falso" en español.

🔍 FIND IN THE TEXT: (0.5 points)

A7.1. ONE SYNONYM FOR: “origin” (noun)

✅ Answer: roots
📌 Texto original: "they were marginalized by high society for their non-aristocratic roots."

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A7.2. ONE SYNONYM FOR: “ridicule” (verb)

✅ Answer: mocked
📌 Texto original: "they were often judged, and even mocked, for doing so."

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🔍 FIND IN THE TEXT: (0.5 points)

A8.1. ONE WORD MEANING: “change the structure or form of something, especially a building.”

✅ Answer: remodeled
📌 Texto original: "Soon, the new wives remodeled their homes..."

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A8.2. ONE WORD MEANING: “the activity of betting money in a game.”

✅ Answer: gambling
📌 Texto original: "The baron blew Frances’s $2.5 million fortune on gambling..."

✅ BLOQUE B (Uso de la lengua) Puntuación máxima: 3 puntos

📝 Debe responder a las 6 preguntas de la opción escogida.
USE OF ENGLISH (3 points; 0.5 points each).
CHOOSE OPTION 1 OR OPTION 2 AND ANSWER ALL THE QUESTIONS FROM THAT OPTION ONLY.
OPTION 1
REWRITE THE FOLLOWING SENTENCES WITHOUT CHANGING THE ORIGINAL MEANING. THE NEW SENTENCE MUST CLEARLY PRESENT A DIFFERENT LINGUISTIC STRUCTURE.

• BEGIN AS INDICATED OR USE THE WORD IN BRACKETS.
• THE WORDS PROVIDED MUST NOT BE CHANGED IN ANY WAY

Recuerda que no se pueden mezclar respuestas de ambas opciones.

OPTION 1 – SOLUCIONES Y EXPLICACIONES

B1. I didn’t tell you because I wasn’t sure.

✅ If I had been sure, I would have told you.

📘 Estructura usada:
Condicional tipo 3 (pasado irreal). Se usa para hablar de situaciones hipotéticas en el pasado que no ocurrieron.

B2. The laundry is too wet to be taken off the clothesline.

✅ The laundry isn’t dry enough to be taken off the clothesline.

📘 Estructura usada:
Transformación de too + adjetivo + to + infinitivo a not + adjetivo + enough + to + infinitivo.
Ambas expresan imposibilidad, pero con estructuras diferentes. Recuerda que "too" se coloca antes del adjetivo mientras que "enough" (bastante/suficiente) se coloca detrás.

B3. I would prefer not to go on the field trip.

✅ I would rather not go on the field trip.

📘 Estructura usada:
Uso de would rather como alternativa a would prefer. Ambas estructuras indican preferencia.

B4. They can’t leave the class unless the teacher gives them permission.

✅ They aren’t allowed to leave the class unless the teacher gives them permission.

📘 Estructura usada:
Cambio de estructura verbal activa (can’t) a pasiva (aren’t allowed to). Ambas niegan la posibilidad sin permiso.

B5. I think they should go home.

✅ I think it’s time they went home.

📘 Estructura usada:
Uso de It’s time + sujeto + pasado simple, que aunque usa pasado, tiene significado de presente/urgencia. Muy común para expresar que alguien debería hacer algo ya.

También es válida la opción "I think it's time for them to go home".

B6. They consider that Manuel is an expert on manga.

✅ Manuel is considered (to be) an expert on manga.

📘 Estructura usada:
Transformación a voz pasiva (pasiva impersonal).
Active: They consider that… → Passive: Manuel is considered…

OPTION 2 – SOLUCIONES Y EXPLICACIONES

B7. He wondered why Lisa was so curious about stick insects.

✅ ‘Why is Lisa so curious about stick insects?’ he wondered.

📘 Estructura usada:
Cambio de estilo indirecto a estilo directo. Se conserva la pregunta original.

B8. Let’s go to Scotland next summer for a vacation.

✅ How about going to Scotland next summer for a vacation?

📘 Estructura usada:
Propuesta con How about + gerundio como alternativa a Let’s + infinitivo sin to. Se trata de una sugerencia.

B9. Alice hasn’t smoked for three months.

✅ Alice gave up smoking three months ago.

📘 Estructura usada:
Cambio de presente perfecto (acción que comenzó en el pasado y continúa) a pasado simple con ago y phrasal verb ("give up" = dejar un hábito).

B10. Urban Flora sometimes delivers gardenia bouquets to Anna.

✅ Anna sometimes gets gardenia bouquets delivered by Urban Flora.

📘 Estructura usada:
Uso de la causativa con estructura get + objeto + past participle, que se usa comúnmente en inglés coloquial. Equivale a la estructura "have something done". Esta estructura se usa cuando alguien hace algo por ti (en este caso a Ana le reparten ramos de gardenias).

B11. Alina cannot speak English as well as Dimitri.

✅ Dimitri speaks English better than Alina.
Dimitri speaks better English than Alina.

📘 Estructura usada:
Cambio de comparación negativa (not as well as) a comparación positiva con adverbio de modo (better than).

B12. Masha will be disappointed if she doesn’t get top marks in the exam.

✅ Unless Masha gets top marks in the exam, she will be disappointed.

📘 Estructura usada:
Uso de unless (a menos que) como alternativa a una oración condicional tipo 1 (if + presente, futuro). Recuerda que unless nunca va seguido de un verbo en negativo.

✅ BLOQUE C (Redacción) Puntuación máxima: 3 puntos

📝 Deberá realizar una redacción de un mínimo de 120 palabras de SOLAMENTE 1 de los dos temas propuestos.
WRITING (3 points)
C. WRITE A COMPOSITION OF AT LEAST 120 WORDS ABOUT ONE OF THE TOPICS PROPOSED AND FOCUS ON IT. CHOOSE ONE TOPIC ONLY:

📌 C1. What are the advantages and disadvantages of using apps to meet other people?

📌 C2. The importance of listening to your parents. Should we always listen?

En esta sección se valorará la capacidad de expresar ideas y comunicarse en inglés escrito. Se tendrán en cuenta tres criterios:

• Corrección gramatical (los errores repetidos solo se tendrán en cuenta una vez).
• Riqueza y precisión léxicas.
• Aspectos textuales y comunicativos.

Cada uno de estos aspectos será calificado con 1 / 0,75 / 0,50 / 0,25 / 0 puntos, dependiendo del grado de adecuación. La redacción deberá ceñirse a uno de los dos temas propuestos; de no ser así, la calificación será de 0 puntos.

Se podrá optar a la totalidad de la puntuación en el caso de que se utilice un mínimo de 120 palabras. Un menor número de palabras se evaluará proporcionalmente. No hay límite superior, pero a una redacción más larga le serán de aplicación igualmente los criterios establecidos de cohesión, precisión y corrección.

📌 Criterios específicos de corrección. El acercamiento a la corrección de la sección C (Writing) ha de hacerse desde una óptica favorable. Se han de valorar los aspectos positivos y no penalizar sobremanera los aspectos negativos (errores gramaticales, principalmente). Los criterios que a continuación se expresan son orientativos de lo que debe tenerse en cuenta para alcanzar la máxima puntuación:

📌 CORRECCIÓN GRAMATICAL:

• El orden de los constituyentes inmediatos de una oración es correcto (SVOA, por ejemplo, en estructuras oracionales afirmativas).
• No hay fallos de concordancia (Sujeto-Verbo, Determinante-Sustantivo, etc.).
• Las formas pronominales son correctas.
• Se utilizan los cuantificadores (much, many, etc.) correctamente.
• El uso de las preposiciones es correcto.
• Es correcta la formulación de estructuras negativas.
• Se utilizan los tiempos verbales adecuados.
• No hay errores en la formación de los tiempos verbales.
• Las partículas temporales (ago, for, since, already, etc.) se usan adecuadamente.
• Se emplean modales en contextos apropiados.
• Se emplean formas adecuadas de los modales (p. ej., presencia/ausencia de la partícula to).
• El uso de los artículos en sus referencias genéricas/específicas es correcto.
• El uso de la estructura posesiva (genitivo sajón) es correcto.
• No se pluralizan los adjetivos.
• Se conocen los plurales irregulares.

📌 RIQUEZA Y PRECISIÓN LÉXICA:

• Se usa vocabulario rico y variado, con sinónimos en lugar de repeticiones.
• Se han elegido términos concretos y precisos.
• No se utilizan palabras en español ni en ningún otro idioma.
• No se confunden términos básicos (go/come, learn/teach, lend/borrow, let/leave, etc.).
• No se confunden las categorías gramaticales (live -verbo- frente a life -sustantivo-).
• No se abusa de muletillas o modismos para rellenar el texto.

📌 ASPECTOS TEXTUALES Y COMUNICATIVOS:

• La organización del texto es clara (su secuenciación es lógica).
• El texto no es repetitivo ni confuso.
• El texto está claramente repartido en párrafos.
• Cada párrafo contiene una idea nueva relevante e informativa, sin divagar.
• Las ideas se introducen con los conectores adecuados. Se hace uso también de adecuada correferencialidad.
• La aproximación al tema es original o, al menos, coherente.
• La presentación es limpia y ordenada. La letra es clara.
• La ortografía es correcta.
• Los signos de puntuación están correctamente utilizados.
• El texto, en general, indica madurez por parte del/de la estudiante. Comunica.
• El texto, en general, indica un dominio en el uso de la lengua inglesa a fin de comunicar ideas y argumentar puntos de vista.

🔗 Puedes descargarte el PDF con el examen desde aquí (Publicado por el Diario de Sevilla).